Kooliklass on lihtsalt õpetaja määratud arv. Hindamisprotsess ise on õpilase ja õpetaja vaheline keeruline interaktsioon. Esimene teeb hinde saamiseks suurepärase töö; teine kasutab pedagoogiliste teadmiste süsteemi ja esitab pedagoogilisi nõudeid.
Selles koostoimimises, põhjalikus süstemaatilises ettevalmistamises, on õpilase IQ tase; objektiivsus, pedagoogiline taktitunne, õpetaja individuaalne lähenemine. Paljude põlvkondade mõtetes on selline stereotüüp välja kujunenud.
Kuid kuidas tajuda märki erinevates maailma riikides. Kuidas hinnata esimesi teehöövleid?
Gümnaasiumides üle kogu maailma on teadmiste hindamiseks suur arv skaalasid. Kasutatakse numbrilist ja tähestikulist märget, pallisüsteemi. Näiteks USA markades tähistatakse tähtedega:
- A - "Suurepärane".
- B - "Tubli".
- C - rahuldav
- D - nõrk.
- F - "ebarahuldav".
Igal Ameerika koolil on veebisait, kus teavet laste esinemise kohta hoitakse elektroonilises kontoris. Juurdepääs sellele on õpetajatele, igale õpilasele eraldi ja tema vanematele. Keegi ei karda kedagi halvasti või hästi läbi viidud treeningfunktsiooni pärast, võistlusi ei toimu.
Soome õpetajad Ärge märkige õpilasi enne kaheteistkümneaastaseks saamist. Ehkki vanemad saavad kaks korda aastas oma haridustegevuse kohta aruande.
Mida teevad Soome haridustöötajad? Kuidas nad hindavad laste võimeid?
Kõik on lihtne: põhikoolis õpetavad nad hindama ennast, oma intellektuaalset taset ning mõistma nõrku ja tugevaid iseloomuomadusi.
Soome koolis pole iga õpetaja mitte ainult oma aine spetsialist, vaid ka kõrgetasemeline psühholoog.
Alles pärast oma võimete hindamise läbimist saavad 6. klassi lapsed punkte - 4–10 (hinne puudub 0).
Norras lapsed ei saa hindeid kuni kaheksanda klassini. Minge kooli 6-aastaselt. Õppe kestus - 13 aastat. Hindamissüsteemi eesmärk on motiveerida lapsi omavahel suhtlema: meeskonnatöö ja otsuste tegemine. See on oluline tegur esimese teehöövli üldises arengus.
Selline lähenemisviis õppimisele annab konkreetse hulga teadmisi, mitte hindamist. Põhikooliõpilaste teadmiste taseme määramiseks kutsub kokku spetsiaalne komisjon.
Selle ladu sisaldab spetsialiste erinevate kooliteaduste valdkondadest. Just nemad kinnitavad sobiva taseme või akadeemilise soorituse, millest teatatakse koosolekul vanematele.
Lapsed Jaapanis kooli minna kuueaastaselt kevadel, kui sakura õitseb. Jaapanlased usuvad, et see korraldus on tingitud asjaolust, et kevadel ärkab loodus ja algab uus elu. Seetõttu peaksid noored lapsed sel ajal treenima hakkama. Põhikooliaeg on 6 aastat ja keskharidus ainult 3. Jaapanis puudub traditsiooniline klassisüsteem.
Õpetaja hindab tunniks valmisoleku taset punases ringis, mis ümbritseb täidetud ülesannet. Kuid perioodiliselt testitakse kõigis õppeainetes õpilasi 100-pallisel skaalal. Aasta lõpus ei saa nad hinnetega kaardikaarti, vaid sõnadega “hea”, “proovi uuesti”, “väga hea”. Nii kommenteerivad õpetajad lapse arengutaset, avaldamata talle mingit moraalset survet.
Prantsusmaal on olemas pallireitingute süsteem. Suurim hinne on 20. Ehkki prantsuse tudengite sõnul saab selle vastu ainult lord. Õpilaste iga semestrit hinnatakse kõigis õppeainetes ja nad saadavad tulemused (aruandekaardi) vanematele e-postiga. Paljud õpetajad võrdlevad akadeemilisi tulemusi.
Aruandekaardile on lisatud ka õpilase psühholoogilised omadused (käitumine, oskused).
Kui eespool nimetatud arenenud riigid on juba hariduse reformimise tee läbinud ja rakendavad nüüd traditsiooniliste tundide asemel edukalt üksikute haridusprogrammide kontseptsioone, teemade põhjalikku uurimist, kriitilise ja loova mõtlemise oskuste omandamist ning teadmiste omandamist kogu elu jooksul, ükskõik kus, igal ajal ja igal ajal, siis vorm.
18. augustil 2016 tutvustas Ukraina haridus- ja teadusminister L. Grinevitš pedagoogilisel konverentsil „uue Ukraina kooli” kontseptsiooni. Enne seda kasutati 12-punktilist liigitussüsteemi. See muutus koolilastele huvitavaks, spetsialistid leidsid kontseptsiooni väljatöötamisega võimalused selle asendamiseks.
Põhineb Korea metoodikal, mida rakendatakse edukalt 80 riigis üle maailma. Uue metoodika kohaselt esimese klassi klasse ei eksponeerita. Lapsed saavad neid alles alates neljandast klassist.
Venemaal lapsed saavad õpilasteks 6-8-aastaselt. Nad õpivad põhikoolis neli aastat.
Õpetajate põhiülesanne on anda lastele põhiainetest põhiteadmised ja arendada igapäevaelus kasutamiseks vajalikke oskusi. Hindamissüsteem on viiepunktiline süsteem, mis loodi haridusministeeriumi poolt 1837. aastal. Huvitav on fakt, et juba 18. sajandil kasutati sõna "õpetamine" ja sellele omaseid omadusi paljudes teoloogiaakadeemias:
- õiglane, usaldusväärne, kiiduväärt;
- keskpärane, mõõdetud;
- nõrk ja laisk.
Esimese klassi hinnete osas on õpetajate ja lapsevanemate arvamused erinevad. Kui küsite ühelt kooli tulevalt lapselt, kas ta soovib hindeid saada. Ta ütleb jah. See on esimese teehöövli jaoks väga suur motivatsioon. Ka vanemad arvavad nii.
Täna ei saa lapsed esimeses klassis praeguseid hindeid, neile antakse ainult lõpumärgid.
Selgub. et Venemaa klassifikatsioonisüsteem pole paljude põlvkondade jooksul muutunud. Stabiilsus on tõhususe näitaja.
Kuigi. Veel on mõned muudatused. Võrrelge aruandekaarte: nelikümmend aastat tagasi ja nüüd.
Aruandekaart 1987
Moodne ajaleht
